儿童为何出现语言障碍？

     自从出生后有哭声起，宝宝就开始了语言发育过程。儿童语言发育与大脑发育和听力有密切的关系，一般来说，儿童语言障碍与下列因素有关：
     一、脑缺氧和脑损伤 宝宝出生时，由于难产等原因造成缺氧或脑损伤，使得大脑中负责语言的部分发育不良，结果造成宝宝语言障碍，主要表现为口语的发生和发展的迟缓，或一直无主动性语言，只能被动地用简单词语回答问题，同时多伴有智力方面的缺陷。这类语言障碍很难治疗。
    二、中枢神经系统疾病 儿童2岁以内患中枢神经系统疾病，如脑炎、高热惊厥、病毒感染等，造成脑组织损伤，从而失去患病前原有的语言能力。这类语言障碍称为失语。一般经过对原发病治疗和应用亲智能神经药物，可使语言障碍症状减轻或恢复正常。
    三、听力异常导致语言障碍 儿童语言发展必须依靠正常的听力。婴幼儿期应用某些药物，如庆大霉素、利尿药等，可致小儿内耳中毒，听力下降，从而导致小儿语言障碍。这类耳毒性药物造成的语言障碍最好在3岁前进行干预治疗，否则很难治愈。
    四、发音器官畸形喉部畸形罕见，主要是口腔腭裂、唇裂及舌体畸形造成的语言障碍。其特点小儿可以发音，但语言很不清楚。目前多主张在3岁前矫正畸形，然后进行语言训练，大多数儿童可以恢复清晰的语言。

孤独症儿童语言训练的要素与原则

     我们对儿童进行有效地语言训练，是促进其思维发展和心理健康发育的必备条件。其中，掌握四个要素至关重要。
    把握时机：2—3岁是口头语言训练的最佳期，也是幼儿期非正规语言训练的延续，此时期注重语言训练，能使之掌握较多的生活语言，增强其想像能力和理解能力；4—5岁则是书面语言训练的最佳期。此时期的儿童已基本能用口头语言，表达时更富有情感。
    提供机会：无论何种语言训练，都必须让儿童有参与交谈和表达的机会才行。在训练中，应让其参与社交交谈和欣赏影视、娱乐等活动。这样，可以从多种情趣中扩展其思维和模仿语言的能力。
    寓教于乐：儿童具有烂漫无邪的天性，进行语言训练时的方式和内容应时常更新。训练方式可在游戏中进行，而游戏方式则可不断变更，以感性认识促进语言训练的效果。训练的内容不宜只选熟悉的、呆滞古板和单调的。事实上，家长富有幽默感的语言，往往是儿童最喜欢模仿的，更易为儿童所接受，也是提高其语言表达能力的关键。
     持之以恒：对儿童的语言训练是长期而复杂的事情。训练的持续性，既可巩固往日所学，更可让新的语言矫正往日的失误，以及填补以往的语言空白。如果不持之以恒，就可能前功尽弃。在孩子进入幼儿园和学校这两个关键时期，更应注意这一点。那种以为大功告成而把语言训练全部寄托于教师的做法，并非明智之举。
语言训练的原则
  1、不断的对儿童说话：提供模仿及学习的对象。
  2、对着儿童的视线说话
  3、选择配合情境的话题
  4、不必重复练习太多次
  5、不必特意矫正其发音
  6、有耐心的听他说话

以下是我们为家长在家庭训练中提供的一些小方法，希望对您有所帮助
　一、训练顺序：
　　1、模仿动作（提高注意力、协调能力和配合能力）
　　2、听口令做动作（提高注意力、语言理解能力、协调能力和配合能力）
　　3、叫名反应（自我意识外化的起始点）
　　4、强化发音（把孩子无意识的发音转化为有意识的，或纠正发音）
　　5、发单音
　　6、仿说词
　　7、仿说句子
　　8、自动说
　　9、简答
　　10、代名词的使用（孩子语言能力发展的瓶颈，与其自我意识发展中的欠缺有关）
　　11、对话与叙述
　　其中1-4阶段适用于几乎所有年龄的孤独症孩子的语言训练，因为这些训练能提高孩子各方面的能力。
    二、语言训练要有生活基础。较为宽松的生活空间、良好的生活气氛、孩子充足
的社会性接触（在家长主动的引导下），还有孩子运动能力发展，才是孩子语言发展的真正桥梁。

语言训练的目标
    过去我们对语言发展迟缓的儿童所实施的语言训练目标大多是要求他们能够说话，但是现在已经偏重能够使儿童理解语言中的意义以及能够表达，因此对于自闭症儿童的语言训练首重在加强其语言的理解能力。